作者：曲曲奇奇

今天我们来看一看视障儿童游戏和社交游戏类的问题

1 为什么视障孩子不玩玩具，或者玩的玩具非常单一？

2 为什么视障孩子在普通幼儿园，和同伴的社交游戏并不多或者比较难以参与？

3 即便是孩子放在常态发展儿童中，还是不知道怎么玩，不会和别人一起玩，或者不会开展一个游戏。

儿童在不同年龄段的游戏特点不同，表现不同，所需要的开展游戏的技能也不同。

例如

探索性游戏，儿童主要通过触觉、嗅觉、重击、投掷、敲打、扔东西的方式探索。视障婴幼儿可以参与此类游戏，只要声音、有一定的行动能力，都可以通过这样的游戏方式探索玩具。

组合性游戏，孩子开始组合玩具，比如：把一个物体套入另一个物体，把物品放到箱子里面；或者把玩具排成一行，堆成一堆或者用某些方式排列。这类游戏对于某些视障儿童，因为缺乏视觉引导和视觉刺激，视障儿童觉得不好玩，对玩具没有兴趣，就很难操作，或者操作的时候没有按照玩具的功能玩，而是拿起玩具敲打桌面或者敲打自己的身体，或者直接扔掉。

以下图片是儿童各个年龄段游戏发展阶段及表现以及该阶段视障儿童的表现

Mildred Parten基于对儿童观察总结出的社交游戏六阶，以社交为维度的游戏发展理论。根据 Parten 的说法，随着孩子年龄的增长，他们沟通技巧的提高，以及同伴互动的机会越来越多，非社交(单独和平行)类型的游戏变得不那么普遍，而社交(联想和合作)类型的游戏变得越来越常见。无论是家长还是特殊教育教师，在干预特殊儿童时，有时候会急于求成，为了训练孩子高阶社交能力，断层跨越去干预，忽略孩子的底层能力，最后遇到瓶颈。特殊需求儿童仍然是儿童，干预需要结合一般儿童发展规律，以儿童为主导，引导式向上攀升。

社交游戏分为六个阶段

1、无所事事

2、单独游戏

3、旁观游戏

4、平行游戏

5、联合游戏

6、合作游戏

下面一张图很好的展示了各种游戏类型

现在我们拿出来分析几个游戏类型对视障儿童的影响

旁观游戏:

坐在后面看着其他孩子玩耍但不加入。有时人们很容易认为参与旁观游戏的孩子可能会感到孤独或害怕与其他孩子互动，但实际上这是游戏发展的一个非常正常的部分，也是重要部分。就像成年人在咖啡店里“看别人”一样，孩子们通过观察别人也能学到很多东西。他们了解游戏和人际关系的社会规则，探索不同的游戏或使用材料的方式，并了解整个世界。

但是视障儿童因为视觉缺失或不足，旁观游戏的部分一直都是缺失或者是不全面的。旁观游戏的缺失视障儿童无法观察游戏规则、游戏材料、游戏当中的人际关系，也同样缺少了最重要的参与游戏的探索欲望。

平行游戏:

孩子们挨着玩，但并没有真正互动。例如，两个孩子可能在相邻的地毯上开车，但他们的游戏实际上并不重叠。在这个阶段，孩子们可能会模仿别人，但并没有真正参与社交交流。这种类型的游戏被视为从社交不成熟的孤独和旁观者类型的游戏，到社交更成熟的联和与合作类型游戏的过渡阶段。

虽然是平行游戏，你玩我也玩，互相不干扰。但是从视觉的角度出发，儿童仍然可以用余光看到伙伴使用的游戏材料，并且时不时的可能会停下自己的游戏来看另外一个孩子的游戏内容。而平行游戏阶段，也是后续的联合游戏和合作游戏的开端。视障儿童仍然受到视觉限制，无法通过平行游戏的方式知道同伴的游戏内容，材料的颜色和操作步骤，较难的参与到后续的联合和合作游戏。

在联合游戏和合作游戏阶段需要视障儿童有一定的语言能力，在多人游戏中可以用语言表达自己的需求、听明白同伴表达的意思，以及参与到制定游戏规则中去。还要求儿童有一定的认知能力，理解大家设计的游戏场景，例如过家家的游戏，逛超市的游戏，做医生的游戏等等。儿童需要在生活中有相应的场景的积累，才能更好的和同伴融入到游戏中。

联合游戏和合作游戏阶段，也需要同伴可以了解视障儿童的需求，正确的在游戏中对待以及提供帮助，并且帮助视障儿童了解周围看不到，正在发生的事情和游戏进展。

引导0-6岁视障儿童参与游戏的策略

1 根据儿童的年龄及当前的程度，设计适合儿童的游戏。例如：一个3岁全盲言、自我刺激较多、听指令能力弱的孩子，显然同伴游戏是不适合她的。感官游戏、关联性的因果游戏与大人互动游戏，更适合孩子。如果是一个5岁的低视力儿童，已经在普通幼儿园上课，有一定的语言表达能力，可以听懂指令，那经过设计的联合游戏、合作游戏，高级象征性/社会戏剧游戏/模仿和探索/协作和社交游戏，都可以帮助孩子参与进来。家长需要明确的了解到孩子的优势和不足，以及一定需要克服的挑战，帮助孩子逐步向上攀升。

2 视障儿童在低龄阶段，主动参与游戏的意愿不强。所以一定不能买了一个玩具给孩子，让孩子自己玩，孩子肯定会玩回自己舒服的玩法，例如敲打、扔掉、用手指弹一弹等，这些都是非常早期的低阶段玩法，我们希望孩子成长，就一定要帮助孩子拓展。家长和孩子一起玩耍及探索非常重要。

3 参与多人游戏场景需要家长的辅助和引领，帮助其他小朋友和视障小朋友玩到一起去。找到双方都能玩的游戏，谈大家都能参与的话题，给到孩子成就感和参与度，让孩子觉得是非常好的游戏体验，大家才能日后继续玩。

4 声音游戏和玩具固然非常适合视障儿童，但是需要鼓励和有意识的帮助视障儿童拓展操作类的游戏建设性游戏，这些游戏对于建构视障儿童缺乏的空间感的体验，以及增加动手能力，非常重要。因为动手能力，可能是一些视障孩子的弱点，但是日后生活中以及很多场景下，动手能力太重要了。小到生活自理、做饭操作电器，大到做实验、掌握电子设备，都需要用手操控。

5 快乐的体验会让儿童在游戏中获得更多信息，大脑也会把这些信息非常高效的重新组合，变成非常有意义的经验。在游戏中，大家一定要戒骄戒躁，给孩子更多反应的时间。游戏会运用在各种生活、教学、康复的场景。